阅读笔记（二）

1.“职业幸福的标准：热爱而能够挣钱”
中国的年轻一代需要像美国人那样，每个人都来做自己最喜欢的，做出最好的水平，然后想办法从中挣钱。如果是一个健全的法治社会，挣钱的事业永远是一个美好的事业，个人因挣钱而被社会承认，社会因有人挣钱而变得繁荣、变得富有创造及生命活力。但是前提是这一切都等到公共权力完全退出市场交易之后。否则在特权垄断下，挣出来的暴利就是罪恶。http://blog.cersp.com/57248/1139358.aspx
难怪感觉不到幸福的，第一不能挣钱（还是谋生的手段），第二拿什么让我热爱？

2.对学生来说，“学会”比学到了什么更重要，对其终身发展更有价值。我们不难发现，学业成绩优异的学生都善于总结、提升自己的学习经验。当然，“学会学习”离不开对具体知识的学习过程，但又不是在对具体知识的学习过程中学生一定会自然而然地“学会学习”，这其中还是有一个教师自觉作出努力的空间。学习的浪费是人生最可惜、最大而又最不易为人们所觉察的一种浪费。教会学生学习，对于减少学习困难、学业失败等“教育荒废”问题有着重要的价值。因此，教会学生学习，不是教师分外的事，而应该是教学目标的重要组成部分。http://blog.cersp.com/81650/1062864.aspx
看来平时上课注重方法的讲授是没错的，但方法毕竟是个人的，学生应努力寻求适合自己的方法

3.我们总在喊“软实力”，软实力实质上就是制度的优越性、文化的先进性、人的创造力，大学的一个重要功能就是培养有创造力的人。而僵化的官本位思想、功利主义教育，只会培养出满脑子想着如何升官发财，其他皆不重要的学生。现在，我们不光要看到和痛斥大学存在的问题，最为关键的是，搞清楚问题的来源，从源头去治本。（廖保平）http://blog.cersp.com/57248/1142484.aspx
大学要改变当前的这种面貌是需要时间的，一种文化的影响是深远的，不可能在短期内予以解决，面对现实，人总是渺小的。对个人言，也许只有适应，顺应，而不是改变。