胡言乱语（一）

（1）在信息技术环境下，老师要教学生一碗水，自己未必需要一桶水，同样老师有一桶水，也未必就能给学生一碗水。我们需要的是老师教会学生怎样找到水源，然后用碗去舀水。
（2）“××模式”本是个伪概念，在真实的教育情境和具体的教育教学过程中其往往处于失效和无助状态。为什么要学习“××模式”？因为模式是从具体的教育教学中总结提炼而来，其具有一定的代表性，能反映一定的教育教学规律。学习它可以让我们更快的去认识和理解教育，消化和吸收教育教学中的共性知识（“规律”）。
（3）教学是一个带有强烈个性特色的过程，好的课堂必有学科教师深深的个性烙印，旁人只可以从中得到启示，不可模仿，万不能照搬照抄！缺少个性特色的课堂鲜有人喜欢！
（4）不想思考的人是懒汉，不敢思考的人是奴才，不会思考的人是白痴。大多数人都介于懒汉和奴才之间，少数敢于和勤于思考的人都成功了。
（5）人有恒产，方有恒心。恒产是相对的，恒心是可贵的。不能等有了个人定位（人本性中的贪婪）中的恒产再有恒心，如同李敖言“不能等有了灵感再作文”，恒心有了，“产”自然有之。
（6）什么时候思维最活跃？因人而异，不是早上，也不是晚上，是人睡饱后再次处于半睡半醒的那一刹那！
（7）军人有两样东西最可贵，一是服从，一是重复。天天可以把被子叠成豆腐块，让苍蝇站了都打滑，不是一般人所为。生活中我们考虑的往往是改变，而不想重复。简单的重复，做到了极致，就是不平凡，就是大事业！自然就会改变。广告中说重复简单，改变难，我看改变难，重复也难。
（8）认识到“人人都有局限”有一个好处，那就是再也不会骄傲和自大，代之的是谦虚、谨慎和看待事物的大眼光。
（9）“和谐”不是你好我好大家好，应是求同存异，和而不同，以及对于“不同”和“异”的大气度、大胸怀。和谐中不存在极端与狭隘。
（10）毋庸置疑，竞争是有好处的，虽然其往往残酷，使人失望、绝望和心灰意冷。但当个人（国家）再也感觉不到竞争的残酷时，其就完成了自我的超越，此刻，要么面对更残酷的竞争，要么就是高处不胜寒，两种状态都是美好的。
最后一点：不尊重科学必受到惩罚！